在滕书记推荐下，教育处邀请来自北京中医药大学东直门中医院的李多多副教授，为全院老师讲授如何提升授课技巧。李教授曾荣获北京市、全国多次教学大赛的优秀教师奖项，授课经验丰富。他今天讲课的主题是如何讲好一堂课。

　　李教授在授课过程中充分运用了自己讲解的授课技巧，言辞既幽默风趣又亲切实用，同时鞭辟入里、发人深思。

　　他在开头首先提到，一个优秀的教师要学会调动学生的注意力。这句话不仅是个口头建议，李教授以电影、表演打比方，老师捉住学生注意力的方式像演员一样，要生动地说明给学生看。要将授课内容融入教师的感情，真心实意地表露情感，不是面无表情地敷衍，也不是出于礼貌的“假笑”，要将自己的学习经历、从业经历，甚至生活经历融入课堂，方便学生理解。

　　教师在授课形式、个人仪表，甚至姿态动作细节方面都需要注意。

　　首先在授课形式上，在幻灯片之外，教师要准备跟幻灯片略有不同的板书。幻灯片对多数学生是一种浏览性内容，不方便学生书写笔记。所以很多真正需要记录的内容，最好由老师在黑板上展示。同时老师写板书对学生写笔记有一种带动作用。

　　其次在个人仪表方面，教师在上课时，建议换成西装，对学生是一种尊重也有利于学生增加信任感。不要风尘仆仆刚下临床，什么都不收拾，没有从医生思维转换成教师就来上课，学生的观感不好，授课效果就会打折扣。

　　在姿态方面，教师最好站直了，面对学生。随着内容走向学生中间，这样有助于提高学生注意力。如果只站在讲台前，尤其是教师精神状态不好或授课内容枯燥，不仅学生觉得无聊走神，教师自己也会越讲越疲惫。

　　保持站立，注意姿态，微抬头下巴向下收，挺胸收腹，保持精神饱满的站姿，也是给自己提神。教师要注意自己的小动作，多做中性的挥手动作。

　　教师课堂工作分为选题、导入、内容、讲授、演示、互动、总结、教案，八个部分，李老师分别对此进行讲解：选题要符合大纲需求，不要为了显得通俗任意更改，不利于学生建立正确理解，和之后的考试容易脱节;导入部分提到名人效应、影视片段、病例导入三种方式;内容占比上，导入和总结各占百分之十，互动在百分之十到二十，主体还是内容。

　　提到互动，李老师介绍了一个重要的经验来解决学生对互动反应不佳的问题。第一，这个学生并不喜欢你的讲课，在人群中一定存在一部分人，无论你讲什么他都不喜欢。那么在提问环节，就要找到表情更积极，更“面善”的学生，保证这个环节不会冷场;第二不要高估学生能力，提封闭式的选择或判断题，不要让学生无话可说。开放式问题可能遇到学生卡壳，冷场。对于学习年限越少的学生，比如本科生，就越要提封闭式问题，保证良好互动的进行。

　　最后李教授结合自己参加各类教学比赛和给研究生授课的经验，分享了小儿捏脊和风湿性关节两个实际讲课案例，在座教师反响热烈。

　　活动结束，教师们自发热烈鼓掌。教育处王威副处长表示：感谢李教授此次授课。此次授课提高我院教师在教学方面的认识，期待下次李教授的到来。

　　此次师资培训圆满结束。